对于一些高知父母来说，小学题目的简单程度似乎根本不需要他们出手。基础的加减乘除、基本的语法规则，这些在他们看来都是小菜一碟。即使遇到一些稍微复杂的问题，他们也能随口一解产品建模，轻松解决。
最近，有一位小学生因为一道开放式思维题被扣了四分，这位小学生的答案被老师认为不够“标准”，因此扣了四分。这一扣分让许多医生和家长感到特别冤枉，他们认为孩子的答案其实是有道理的，只是没有按照老师的预期来回答。
“请把4分还给孩子！”全网医生为一道数学题发声：这孩子没做错！
有些题目表面看似简单无辜，实际上却蕴藏着深刻的思维考验。这类题目往往被称为拔高题或开放式题目，专门用来考察学生的发现性思维能力，而不是简单地依赖老师教的固定方法来解决问题。最近就有一道这样的题目引发了广泛关注，这是一道图形统计题。
题目给小学生们提供了一张病人的体温记录统计图。前面两个填空题都比较简单，学生们只需根据图表填入相应的数据即可。
然而，第三个问题却要求学生从统计图中提取额外的信息，题目问：“从以上统计图中你还能得到什么信息？”这道题目显然没有所谓的标准答案，更多的是考察学生能否从数据中发现有意义的结论。
在这个问题上，一位小学生的回答是：“从体温图中可以看到这个病人的病快好了。”但是这个答案却被老师直接圈上并减了四分，这四分的扣除对学生的成绩影响不小，可能让学生和家长都感到非常委屈。
于是，这道题被发到了网上，希望得到大家的评判和意见。其实，老师的做法是否合理呢？这道题目本身是一道数学题，旨在考察学生的数学思维能力，理应得到一个基于数学分析的答案，即使是开放式题目也应如此。
如果学生的回答与数学无关，老师扣分似乎也在情理之中。然而，这道题却引发了广泛的讨论，尤其是在医疗界。
产品建模这道题目激怒了许多医生。一位有11年工龄的主治医生直接晒出自己的工作服，公开表示：“老师，请还给这个孩子四分，他并没有做错。”这条评论迅速走红，意外地引来了各大医院医生们的关注。这些医生们大多是资深从业者，他们纷纷站在学生一边。
有三位医生联合发声，要求老师归还学生的四分。一位医生甚至晒出了自己的医师资格证书，兼职美工强烈表示：“老师，如果你不给满分，咱俩就没完了。”这些医生们的意见无疑给老师的评分标准带来了巨大的压力。
一位医生详细解释了他支持这位男生的原因
他指出，答案并不是唯一的合理答案即可得分，这没毛病吧？显然，很多医生都认为，如果用医生的思维来回答这道题，那这个答案就没有任何错误。从体温图来看，这个病人的确是越来越好了。
而且，这个男同学虽然年纪小，但显然已经具备了医生的思维。他看到这张统计图的第一反应和很多职业医师是一样的，这说明他的回答没有错。医生进一步解释说，这道题目的确是开放式的，既然是开放式题目，就应当允许学生用开放式思维去答题，而不是限定某个标准答案。
看到这么多医生都支持这位男生的答案，这位老师可能也已经把那四分还给了学生吧？其实，这类题目本身就具有开放性，即使在中考或高考中遇到类似的开放式答题，相信这个男生的答案也绝对不可能被判全错，还是有一定道理的。
对于这道题目的改进方法，可以有以下两种思路：首先，出题人在设计问题时可以更具引导性，明确告诉学生他想要的是哪一方面的答案。这种方式可以减少误解，确保学生知道该从哪个角度去回答问题。
其次，如果题目没有明确的引导性，那就意味着允许学生全面开放地去答题。在这种情况下，学生的多种合理答案都应被接受和认可，而不应该简单地判错。这样不仅尊重了学生的思维多样性，也真正体现了开放式题目的初衷。
另外就是这类题目本身存在很大争议，可以引发学生讨论，但不要把主要备考的重心放在这上面。
你们怎么看待这件事呢产品建模，来说说吧？
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